Scopo del lavoro è spiegare l'acquisizione della conservazione del numero mediante un modello a cuspide che unisca teoria della catastrofe e concetti teorici neopiagetiani. Attraverso un esperimento condotto su bambini dell'ultimo anno di scuola per l'infanzia e di prima elementare sono stati individuati 5 degli 8 indici necessari a evidenziare transizioni discontinue che avvalorano tale modello. Il parametro di controllo cognitivo più appropriato è l'indipendenza dal campo, mentre la variabile percettiva costituita dalla numerosità degli insiemi usati nel compito di conservazione ha un effetto sullo svolgimento della prova solamente nei bambini frequentanti la scuola per l'infanzia.
La conservazione del numero secondo la teoria della catastrofe.
CAMBA, ROBERTA
2014-01-01
Abstract
Scopo del lavoro è spiegare l'acquisizione della conservazione del numero mediante un modello a cuspide che unisca teoria della catastrofe e concetti teorici neopiagetiani. Attraverso un esperimento condotto su bambini dell'ultimo anno di scuola per l'infanzia e di prima elementare sono stati individuati 5 degli 8 indici necessari a evidenziare transizioni discontinue che avvalorano tale modello. Il parametro di controllo cognitivo più appropriato è l'indipendenza dal campo, mentre la variabile percettiva costituita dalla numerosità degli insiemi usati nel compito di conservazione ha un effetto sullo svolgimento della prova solamente nei bambini frequentanti la scuola per l'infanzia.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
