La crescente attenzione verso la sostenibilità sollecita una riflessione sui modelli di governance scolastica e sul ruolo del dirigente, chiamato a integrare competenze manageriali, sensibilità ecologica e capacità di innovazione organizzativa. L’introduzione del nuovo sistema di valutazione dirigenziale del 2025 si inserisce in questo scenario, aprendo prospettive di ridefinizione delle competenze richieste. Le cosiddette green competences possono costituire un elemento di trasformazione, incidendo sia sulla gestione delle risorse materiali ed energetiche, sia sulla progettazione educativa partecipata e sulla formazione in servizio dei docenti. Un approccio orientato alla sostenibilità sembra inoltre favorire percorsi didattici innovativi, capaci di sviluppare negli studenti consapevolezza critica e competenze trasversali in materia ambientale.
Competenze organizzative e sostenibilità nella leadership scolastica
Righettini C.
;Mazzoli S.
;Zane E.
2025-01-01
Abstract
La crescente attenzione verso la sostenibilità sollecita una riflessione sui modelli di governance scolastica e sul ruolo del dirigente, chiamato a integrare competenze manageriali, sensibilità ecologica e capacità di innovazione organizzativa. L’introduzione del nuovo sistema di valutazione dirigenziale del 2025 si inserisce in questo scenario, aprendo prospettive di ridefinizione delle competenze richieste. Le cosiddette green competences possono costituire un elemento di trasformazione, incidendo sia sulla gestione delle risorse materiali ed energetiche, sia sulla progettazione educativa partecipata e sulla formazione in servizio dei docenti. Un approccio orientato alla sostenibilità sembra inoltre favorire percorsi didattici innovativi, capaci di sviluppare negli studenti consapevolezza critica e competenze trasversali in materia ambientale.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
