Il contributo illustra la realizzazione di un percorso formativo in italiano L2 che vede interagire e lavorare insieme giovani migranti richiedenti asilo e studenti universitari di diverse nazionalità. Il progetto chiamato “Studenti on the road” è nato dall’esigenza di colmare un gap esistente tra i due diversi profili di apprendenti. Infatti, se da una parte il profilo di studente universitario di italiano L2 è stato oggetto di numerose ricerche (Fragai, Fratter, Jafrancesco 2017) dall’altra invece il profilo di studente migrante resta ancora piuttosto nebuloso e sfaccettato (Beacco, Little, Hedges 2017). Il percorso formativo qui presentato è nato in seno ai corsi dei corsi di italiano L2 presso il Centro Linguistico dell’Università di Padova. Le domande a cui il contributo desidera rispondere sono le seguenti: Come superare nella classe di lingua la distanza di background culturali, formativi e di bisogni linguistici oggettivi (Van Avermaet, Gynsen 2006)? Quali sono le metodologie di insegnamento più efficaci? Come insegnare indirettamente le competenze trasversali, quali le competenze digitali, necessarie a muoversi nell’universo giovanile? Attraverso la realizzazione di un concorso fotografico basato sulla metodologia Task Based Language Teaching è stato possibile superare alcune importanti criticità iniziali che riguardavano non solo alcuni aspetti della competenza linguistica ma anche alcune delle competenze trasversali. Agli studenti sono state offerte occasioni di contatti interpersonali più diretti al di fuori della classe di lingua favorendo al contempo la conoscenza e la fiducia reciproche. Dopo una prima introduzione sull’analisi dei profili di apprendenti e dei rispettivi bisogni, il contributo illustra gli obiettivi del progetto, le fasi di sviluppo, le scelte metodologiche e ne evidenzia i benefici emersi attraverso alcuni esempi di materiale linguistico e fotografico realizzato dagli apprendenti che hanno partecipato al progetto. Il progetto è presentato nella sua struttura generale e fornisce l’indicazione dei quadri teorici di riferimento per permetterne una eventuale riproduzione.
Studenti on the road: universitari e giovani migranti insieme nella classe di italiano L2
Fratter I
2019-01-01
Abstract
Il contributo illustra la realizzazione di un percorso formativo in italiano L2 che vede interagire e lavorare insieme giovani migranti richiedenti asilo e studenti universitari di diverse nazionalità. Il progetto chiamato “Studenti on the road” è nato dall’esigenza di colmare un gap esistente tra i due diversi profili di apprendenti. Infatti, se da una parte il profilo di studente universitario di italiano L2 è stato oggetto di numerose ricerche (Fragai, Fratter, Jafrancesco 2017) dall’altra invece il profilo di studente migrante resta ancora piuttosto nebuloso e sfaccettato (Beacco, Little, Hedges 2017). Il percorso formativo qui presentato è nato in seno ai corsi dei corsi di italiano L2 presso il Centro Linguistico dell’Università di Padova. Le domande a cui il contributo desidera rispondere sono le seguenti: Come superare nella classe di lingua la distanza di background culturali, formativi e di bisogni linguistici oggettivi (Van Avermaet, Gynsen 2006)? Quali sono le metodologie di insegnamento più efficaci? Come insegnare indirettamente le competenze trasversali, quali le competenze digitali, necessarie a muoversi nell’universo giovanile? Attraverso la realizzazione di un concorso fotografico basato sulla metodologia Task Based Language Teaching è stato possibile superare alcune importanti criticità iniziali che riguardavano non solo alcuni aspetti della competenza linguistica ma anche alcune delle competenze trasversali. Agli studenti sono state offerte occasioni di contatti interpersonali più diretti al di fuori della classe di lingua favorendo al contempo la conoscenza e la fiducia reciproche. Dopo una prima introduzione sull’analisi dei profili di apprendenti e dei rispettivi bisogni, il contributo illustra gli obiettivi del progetto, le fasi di sviluppo, le scelte metodologiche e ne evidenzia i benefici emersi attraverso alcuni esempi di materiale linguistico e fotografico realizzato dagli apprendenti che hanno partecipato al progetto. Il progetto è presentato nella sua struttura generale e fornisce l’indicazione dei quadri teorici di riferimento per permetterne una eventuale riproduzione.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
