PRODACT, a tool to analyse digital products created by students, against Digital Educational Poverty

The construct of ‘digital educational poverty’was introduced in 2021 by CREMIT and Save the Children, expanding on the concept of the ‘digital divide’. The article presents how this framework is the outcome of the hybridisation of two perspectives through which digital competence can be understood: that of ‘rights’and that of ‘New Literacies’. At the heart of the article is the description of the PRODACT tool (PROmote Digital Analysis and Competences in Transmedia), developed in 2023 by the authors and applied between 2021 and 2024 to products created by 6,598 minors (most of them 12 or 13 years old) within the framework of a project involving 99 secondary schools throughout Italy. PRODACT was designed to support teachers in evaluating the digital artefacts produced by students, emphasising the centrality of practices in a dialectical relationship between theory and application, between consumption and production, and between criticism and creativity. It is structured around five dimensions and eight indicators, which were adapted and refined into seven specific versions tailored to each format type (Wikipedia, online petition, podcast investigation interview, podcast review, visual storytelling, video storytelling, and social marketing). The article analyses 350 products through PRODACT, demonstrating how digital competence must be considered dynamic rather than static (not something obtained ‘once and for all’) and how, in this perspective, PRODACT enables an integrated and comparative evaluation of the richness and complexity of the aspects that define these products, promoting their use in curricular teaching practices.

Il concetto di “povertà educativa digitale” è stato introdotto nel 2021 da CREMIT e Save the Children, ampliando quello di “divario digitale”. L’articolo illustra come questo quadro teorico derivi dall’ibridazione di due prospettive attraverso cui si può comprendere la competenza digitale: quella dei diritti e quella delle Nuove Alfabetizzazioni. Al centro dell’articolo si trova la descrizione dello strumento PRODACT (PROmote Digital Analysis and Competences in Transmedia), sviluppato nel 2023 dagli autori e applicato tra il 2021 e il 2024 ai prodotti creati da 6.598 minori (la maggior parte di 12 o 13 anni) nell’ambito di un progetto che ha coinvolto 99 scuole secondarie in tutta Italia. PRODACT è stato concepito per supportare gli insegnanti nella valutazione degli artefatti digitali realizzati dagli studenti, sottolineando la centralità delle pratiche in una relazione dialettica tra teoria e applicazione, tra consumo e produzione, tra critica e creatività. È strutturato attorno a cinque dimensioni e otto indicatori, che sono stati adattati e raffinati in sette versioni specifiche per ciascun tipo di formato (voce Wikipedia, petizione online, podcast di intervista d’indagine, podcast di recensione, visual storytelling, video storytelling e social marketing). L’articolo analizza 350 prodotti attraverso PRODACT, dimostrando come la competenza digitale debba essere considerata dinamica e non statica (non qualcosa che si ottiene “una volta per tutte”) e come, in questa prospettiva, PRODACT consenta una valutazione integrata e comparativa della ricchezza e della complessità degli aspetti che definiscono tali prodotti, promuovendone l’uso nelle pratiche didattiche curricolari.