La presenza costante del digitale nella quotidianità delle famiglie implica un ripensamento delle categorie di analisi sul rapporto tra tecnologie e prima infanzia fenomeno. Appare centrale l’individuazione di prassi pedagogiche che sviluppino il tema della comunità educante e della corresponsabilità educativa in riferimento alle potenzialità e ai rischi del digitale, a partire dal ruolo degli adulti, come nel caso dello sharenting. A partire da alcune sperimentazioni attivate negli ultimi anni, si propone una riflessione sulla centralità dei Servizi per l’infanzia per favorire processi di sviluppo di cittadinanza digitale che siano inclusivi e responsabili e che prevengano i fenomeni di Povertà Educativa Digitale.
Digitale e infanzia 0-6, in una logica di corresponsabilità educativa
Marangi Michele
2024-01-01
Abstract
La presenza costante del digitale nella quotidianità delle famiglie implica un ripensamento delle categorie di analisi sul rapporto tra tecnologie e prima infanzia fenomeno. Appare centrale l’individuazione di prassi pedagogiche che sviluppino il tema della comunità educante e della corresponsabilità educativa in riferimento alle potenzialità e ai rischi del digitale, a partire dal ruolo degli adulti, come nel caso dello sharenting. A partire da alcune sperimentazioni attivate negli ultimi anni, si propone una riflessione sulla centralità dei Servizi per l’infanzia per favorire processi di sviluppo di cittadinanza digitale che siano inclusivi e responsabili e che prevengano i fenomeni di Povertà Educativa Digitale.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
