L’Università di Milano-Bicocca è stata partner del progetto FAMI 3867 “Reinventare la cittadinanza. Percorsi di capacitazione di reti e gruppi sociali nel quartiere di San Siro”, di durata annuale (2023). UNIMIB si è occupata, nello specifico, del WP4 “Competenze chiave di cittadinanza per la prevenzione della dispersione scolastica e dell’esclusione sociale”, un’azione integrata di capacity building rivolta a docenti ed educatori delle scuole del quartiere, per rafforzare le competenze di rilevazione e analisi dei bisogni e delle risorse dei giovani con background migratorio e la capacità di attuare azioni di contrasto alla dispersione e all’esclusione (responsabili scientifici: Chiara Bove e Luisa Zecca; équipe UNIMIB: Alessandra Mussi e Valeria Cotza). Il percorso ha preso avvio con una fase di co-costruzione del lavoro di dialogo e approfondimento che ha coinvolto le 12 scuole aderenti al progetto (task 1), a cui è seguito un affondo sulla scuola-pilota, l’IIS Galilei-Luxemburg, con la realizzazione di un’azione sperimentale (peer tutoring e cantieri di dialogo, task 3 e 4), per approdare a un ciclo di incontri di formazione on the job che sono tornati a coinvolgere i docenti delle scuole aderenti (task 5). Tutte le fasi sono state accompagnate da azioni di co-progettazione e supervisione metodologica (task 2). Il presente contributo intende restituire i risultati della fase iniziale del percorso (gennaio-luglio 2023), dedicata alla mappatura di bisogni e risorse socio-educative e didattiche di studenti e studentesse con background migratorio, famiglie/caregiver e insegnanti, che ha dato come esito un report di analisi dei dati raccolti (I deliverable). La ricerca, di natura qualitativa, ha previsto 7 focus group e 12 interviste: - focus group (livelli macro e meso): 1 con 10 dirigenti delle scuole aderenti; 2 con i docenti delle scuole aderenti, per un totale di 14; 2 con i docenti dell’Istituto Galilei, per un totale di 15; 2 con i genitori, per un totale di 31; - interviste (livello micro, Istituto Galilei): 1 con la Dirigente; 5 con i docenti; 4 con i genitori; 2 con gli studenti. Gli obiettivi di questa mappatura qualitativa sono stati: - indagare le rappresentazioni e le pratiche in materia di prevenzione e contrasto alla dispersione, in particolare in relazione a famiglie e studenti con background migratorio; - esplorare criticità e risorse connesse alla scuola, alle famiglie e agli studenti; - avviare processi di confronto e dialogo tra dirigenti e docenti di differenti scuole e differenti gradi. Tutti gli incontri sono stati registrati e trascritti verbatim, per poi essere analizzati attraverso un’analisi tematica. Le voci ascoltate inducono ad alcune importanti considerazioni sul fenomeno dispersivo, in particolare per quanto riguarda i fattori endogeni, sulla forma organizzativa e pedagogica della scuola, soprattutto sul tema orientamento, sul profilo delle competenze dei docenti e sul ruolo delle famiglie nella vita scolastica dei figli.
«Reinventare la cittadinanza». Una mappatura dei bisogni e delle risorse nelle scuole del quartiere multiculturale di San Siro contro la dispersione scolastica
Mussi, A
2025-01-01
Abstract
L’Università di Milano-Bicocca è stata partner del progetto FAMI 3867 “Reinventare la cittadinanza. Percorsi di capacitazione di reti e gruppi sociali nel quartiere di San Siro”, di durata annuale (2023). UNIMIB si è occupata, nello specifico, del WP4 “Competenze chiave di cittadinanza per la prevenzione della dispersione scolastica e dell’esclusione sociale”, un’azione integrata di capacity building rivolta a docenti ed educatori delle scuole del quartiere, per rafforzare le competenze di rilevazione e analisi dei bisogni e delle risorse dei giovani con background migratorio e la capacità di attuare azioni di contrasto alla dispersione e all’esclusione (responsabili scientifici: Chiara Bove e Luisa Zecca; équipe UNIMIB: Alessandra Mussi e Valeria Cotza). Il percorso ha preso avvio con una fase di co-costruzione del lavoro di dialogo e approfondimento che ha coinvolto le 12 scuole aderenti al progetto (task 1), a cui è seguito un affondo sulla scuola-pilota, l’IIS Galilei-Luxemburg, con la realizzazione di un’azione sperimentale (peer tutoring e cantieri di dialogo, task 3 e 4), per approdare a un ciclo di incontri di formazione on the job che sono tornati a coinvolgere i docenti delle scuole aderenti (task 5). Tutte le fasi sono state accompagnate da azioni di co-progettazione e supervisione metodologica (task 2). Il presente contributo intende restituire i risultati della fase iniziale del percorso (gennaio-luglio 2023), dedicata alla mappatura di bisogni e risorse socio-educative e didattiche di studenti e studentesse con background migratorio, famiglie/caregiver e insegnanti, che ha dato come esito un report di analisi dei dati raccolti (I deliverable). La ricerca, di natura qualitativa, ha previsto 7 focus group e 12 interviste: - focus group (livelli macro e meso): 1 con 10 dirigenti delle scuole aderenti; 2 con i docenti delle scuole aderenti, per un totale di 14; 2 con i docenti dell’Istituto Galilei, per un totale di 15; 2 con i genitori, per un totale di 31; - interviste (livello micro, Istituto Galilei): 1 con la Dirigente; 5 con i docenti; 4 con i genitori; 2 con gli studenti. Gli obiettivi di questa mappatura qualitativa sono stati: - indagare le rappresentazioni e le pratiche in materia di prevenzione e contrasto alla dispersione, in particolare in relazione a famiglie e studenti con background migratorio; - esplorare criticità e risorse connesse alla scuola, alle famiglie e agli studenti; - avviare processi di confronto e dialogo tra dirigenti e docenti di differenti scuole e differenti gradi. Tutti gli incontri sono stati registrati e trascritti verbatim, per poi essere analizzati attraverso un’analisi tematica. Le voci ascoltate inducono ad alcune importanti considerazioni sul fenomeno dispersivo, in particolare per quanto riguarda i fattori endogeni, sulla forma organizzativa e pedagogica della scuola, soprattutto sul tema orientamento, sul profilo delle competenze dei docenti e sul ruolo delle famiglie nella vita scolastica dei figli.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
