A livello internazionale, i principi e i valori dell’Inclusive Education sono ampiamente affermati e riconosciuti. Tuttavia, la loro attuazione si realizza in un clima di dibattito e contrasti anche accesi, accompagnati da un diffuso scetticismo e tentativi di delegittimazione.In Italia, il recente decreto n. 66/2017, aggiornato dal decreto 96/2019, chiede la definizione di un modello di valutazione del sistema scolastico inclusivo che garantisca adeguati livelli di qualità, non solo per quanto riguarda i processi di implementazione ma anche in relazione agli esiti.A partire dai risultati di alcune systematic review condotte nel settore, il presente contributo ricostruisce l’attuale panorama della ricerca internazionale e italiana individuando le difficoltà e sfide sul piano dell’implementazione e le trappole di tipo concettuale e metodologico sul piano della ricerca. Sulla base di tali riflessioni, l’articolo propone e discute un elenco di principi guida per la costruzione di un modello ecologico per la valutazione della qualità dell’inclusione scolastica.
Valutare la qualità dell'inclusione scolastica: Un framework ecologico
Dell'Anna S
2020-01-01
Abstract
A livello internazionale, i principi e i valori dell’Inclusive Education sono ampiamente affermati e riconosciuti. Tuttavia, la loro attuazione si realizza in un clima di dibattito e contrasti anche accesi, accompagnati da un diffuso scetticismo e tentativi di delegittimazione.In Italia, il recente decreto n. 66/2017, aggiornato dal decreto 96/2019, chiede la definizione di un modello di valutazione del sistema scolastico inclusivo che garantisca adeguati livelli di qualità, non solo per quanto riguarda i processi di implementazione ma anche in relazione agli esiti.A partire dai risultati di alcune systematic review condotte nel settore, il presente contributo ricostruisce l’attuale panorama della ricerca internazionale e italiana individuando le difficoltà e sfide sul piano dell’implementazione e le trappole di tipo concettuale e metodologico sul piano della ricerca. Sulla base di tali riflessioni, l’articolo propone e discute un elenco di principi guida per la costruzione di un modello ecologico per la valutazione della qualità dell’inclusione scolastica.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
